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改造中等會計教育 適應現代企業制度的需要
更新时间:2013/6/26 11:18:55   来源:本站原创


  四川省電子商務學校 姚春红

一、現代企業制度對會計人才的根本要求
在社會主義市場經濟體制下,現代企業要想在猛烈的市場競爭中謀生存、求發展,首先必須具備一批能力強、素質高的開拓進取型人才。具體而言,要求企業成員特別是管理人員,首先要具備执法意識,其次要具備經濟頭腦。現代企業的主要目標之一就是追求利潤最大化,因此,要求企業成員必須圍繞提高經濟效益這個中心開展經營活動。第三,要一專多能,具備較全面的綜合能力。第四,要心理素質好,品學兼優。在猛烈的市場競爭中,冷靜的頭腦、頑強的意志、不屈不撓的精神是致勝的法寶,正直、誠實、忠誠、敬業、責任心是乐成的基石。第五,要有開拓進取的精神。現代企業要求企業成員面對複雜多變的環境條件,善于打開局面,勇于開拓進取,使企業不斷穩步發展,逐步走向世界,步入國際市場。總之,現代企業最需要懂执法、善經營、講效益、勇于開拓創新、德才兼備的複合型人才。會計人員是企業管理人員的重要群體,更應具備這樣的素質。
二、會計專業的培養目標
根據社會主義市場經濟和現代企業制度對會計人員的根本要求,會計專業的培養目標可以確定爲:能夠適應我國社會主義現代化建設的需要,勝任企事業單位、會計事務所、經濟管理部門會計實際事情和本專業教學、科研事情的德才兼備的高級會計專門人才。
爲了便于掌握會計專業的培養目標,我認爲,有须要將上述目標進一步具體化。即要求會計專業的學生通過在校三年的系統學習和培訓,打好會計專業理論知識和會計職業道德兩個基礎,掌握珠算、電子計算機、外語三種东西,具備會記帳核算、會建帳建制、會審計阐发、會組織管理等四個方面的實際事情能力,簡稱“二、三、四”培養目標。
在“二、三、四”培養目標中,培養“四會”實際事情能力是焦点,打好兩個基礎,掌握三種东西,則是培養“四會”能力的须要條件。會計人員無論在什麽崗位上,大量的日常事情是對企業生産經營中發生的各項經營業務活動進行記錄、確認、計量、報告,以正確反应企業生産經營全過程的資金運動和經營結果。因此,會計專業的畢業生必須熟練掌握記帳核算的要领,具備很強的記帳核算實際事情能力。隨著會計准則在我國的推行,一個企業還要根據國家的有關政策、法規和制度,結合本企業生産經營特點、規模、經營管理的實際需要,科學地設計會計科目、會計憑證、會計帳簿、會計報表及其傳遞步伐,選擇合適的記帳核算、本钱費用控制、財務阐发要领,制定一套科學的企業內部財務會計管理事情制度,並在實施過程中根據情況的變化適時加以調整、補充,使之趨于完善。這是搞好企業財務會計事情的基礎。因此,要求會計專業畢業的學生具備建帳建制的實際事情能力。作爲一個會計事情者,還要非常了解會計業務中容易發生的錯誤特征及其表現形式,善于根據各種會計信息資料對企業的經濟活動和財務狀況進行阐发評價,以便及時發現問題,找出産生問題的原因,有針對性地提出改进事情的對策和建議,當好企業領導的參謀和助手。這要求會計專業的畢業生有較強的審計阐发能力。企業的財會事情是從價值的角度對企業的生産經營活動進行管理,是一項內容極爲豐富複雜、綜合性很強的管理活動。會計人員在事情過程中需要經常同企業內外、上上下下各有關單位和人員打交道,爭取他們的廣泛支持與配合,才华保證財會事情順利而有效地開展。這就要求會計專業的畢業生還必須具備一定的組織管理能力,包罗決策、計劃、控制能力、社交能力、開拓創新能力等。
但是,會計專業的學生如果不通過系統的會計專業理論知識學習,使之打好紮實的會計專業基礎,並通過教學實習如實予以強化,就不可能培養出“四會”的實際事情能力。同時會計專業的學生如果只有專業理論知識而無良好的職業道德基礎,纵然具有“四會”事情能力,也不可能得到正確的發揮,仍然不能搞好本職事情。珠算、電子計算機和外語是會計人員開展事情的三種常用东西,熟練地掌握好這三種东西並靈活加以運用,有利于大大提高事情的質量和效率,從而使“四會”能力得以更充实的發揮。因此,會計專業應緊緊圍繞培養學生的“四會”能力,紮紮實實地打好會計專業理論知識基礎,抓好職業道德思想教育,掌握好珠算、電子計算機、外語等三種东西。
三、會計教學改造的根本思路
要實現上述培養目標,培養出能適應社會主義市場經濟體制、滿足現代企業制度需要的會計人才,必須對我國現行的會計教學體制進行改造。目前,會計教學中存在的諸多問題中,突出的有以下幾點:①會計師資隊伍素質偏低,理論底子薄,實務基礎差。②會計教學方法單一,教學手段落後,實驗室建設差。③按行業設置會計專業,知識面窄,不切合現代化建設的需要。④會計課程設置缺乏科學系統性研究,課程之間協調性差,內容重複、龐雜,教材建設嚴重滯後。
針對上述問題,對于我國會計教學改造根本思路,可歸納爲四句話:下大力大举氣培養和建設一支理論紮實、實務過硬的師資隊伍;科學設置會計專業,系統公道摆设會計課程;組織教材編寫,協調和更新教材內容、加快會計教材建設;改造單一的教學方法,配備先進的教學手段,加強實驗室建設。
四、會計專業課程體系的系統設計
對課程的系統設計是培養學生能力,實現會計教學目標的一個最根本的一環。會計專業課程從體系上來說可以分爲三個層次。
第一層次:基礎課程。基礎課程可分爲二類:
1、一般基礎課。一般基礎課是爲所有其他課程打基礎的各課程,它要解決的問題是培養學生根本的寫作阐发、判斷、推理、交换、曆史知識、國際文化知識、自然科學常識、價值觀等,基礎課程的設置在結構上屬于開放型的,可根據需要增減課程,在這一類課程中主要包罗語文、外語、經濟學、法學、社會學、高等數學、政治、世界史、哲學、行爲科學、系統科學、邏輯學、計算機原理及運用等。
2、職業道德與修養課。職業道德修養課主要是使學生樹立正確的人生觀和職業道德觀念,提高學生的修養,無論什麽專業,都應該把職業道德與修養作爲課程體系設置的一個重要組成部分。與其他專業相比,會計專業學生職業道德的培養應該更爲须要,因爲會計人員是同錢物打交道的,如果沒有較高的人身修養、正確的職業道德觀念,是很容易走入歧途的。這類課程主要包罗心理學、倫理學、文學與藝術、音樂欣賞、會計職業道德與責任、體育等。
第二層次:專業基礎課。專業基礎課是爲學習專業課程打好理論基礎的各課程。專業基礎課的作用表現爲兩個方面:一方面是使學生了解會計事情面臨的根本環境,如市場、执法、企業運行與管理、財政、金融、國際貿易與實務等;另一方面是爲學生掌握專業課程打须要的基礎。會計專業基礎課主要包罗經濟法、管理與組織學、統計學、貨幣銀行學、財政與稅收、信息系統與開發、計算機技術、大众關系學、國際貿易、國際金融、專業外語、算法語言等。
第三層次:專業課程。專業課程分主幹專業課(必修)和其他專業課程(選修)。主幹專業課程是學生必須掌握的會計專業的根本理論、本领和要领的課程。主幹會計課程的設置要體現會計改造的精神。按《企業會計准則》的根本要求來設計主幹會計課程,遵循這一根本要求,可設置以下幾門主幹會計課程:財務會計、管理會計、本钱會計、審計、財務管理、電算化會計、稅務會計、會計制度設計等,其中財務會計、管理會計、本钱會計、財務管理是會計專業的焦点課程。
主幹課的結構是十分嚴謹的,對于課程的設置、教材內容的摆设與相互之間的銜接,要求十分嚴格。其他專業課程是指爲了拓展學生專業知識面和加強學生某一領域專業知識水平而開設的一些專業課程,學生可以根據興趣和擇業取向去選修部分課程。選修課的結構不是十分嚴格,可以根據學生的需要、社會發展的需要增設和減少,在內容的摆设上也比較靈活。選修課大抵包罗預算會計、金融企業會計、基建會計、國際會計、國際公法與私法、國際稅收、會計理論、會計發展史、進出口業務、特種會計、國際收支與結算、國際投資與信托等等。
課程設置中有幾個問題需要注意,首先是確定各類課程的結構,即所占的比重,這是課程設置的一個關鍵問題。摆设不當,大概重基礎課、輕專業課,大概重專業課、輕基礎課,都是不可取的。統計美國各大學1950年—1959年會計專業課程設置的比重爲,基礎教育課程占50%,一般商業課程(即上文中說的專業基礎課)占26%,會計課程占24%。從上面的比例可以看出,美國會計課程設置是十分重視基礎教育的。目前我國教育界也越來越趨向于這種結構,即重視適才教育,增加學生對未來社會的適應能力。因此,借鑒美國的做法,結合我們的實際,我們可以將上述三類課程的比例大抵摆设爲45:25:30。其次是課程的順序與銜接,一般而言,基礎課最先摆设,接著是專業基礎課,再接著是專業課程。但這也不是絕對的,如會計學原理,作爲一門專業課應該摆设在較後的位置,但從學科的順序而言在第二學期就得摆设這門課。最後是選修課。選修課的設置原則是:一要多摆设;二是選修課的課時要少,以30學時爲宜,以學生自習爲主,老師輔導爲輔;三是以學生的興趣和擇業偏向爲原則進行選修;四是選修課程的摆设要具有較強的適應性,具備一定的超前性,要能根據社會的需要而增減。

 
【文章作者:佚名】  【文章錄入:admin    責任編輯:admin 】
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