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一體化雙師型”
更新时间:2013/6/26 11:27:36   来源:本站原创
 
 
  我国职业教育提出并推行“一体化”或“双师型”(劳动部分习惯提“一体化”,教育部分习惯提“双师型”)职教師資隊伍建立的政策,旨在适应职业教育大生长的需要,遵循职业教育的生长规律,走出一条有合格师资支撑的具有中国特色的职业教育生长之路,有效培养大批高素质的生产一线劳动者,促进就业和经济社会生长。

  所謂“一體化”教師,是指教師集理論教學能力和實踐教學能力于一體,既能講授專業理論課,又能指導專業技能訓練。這種教師的主要特點是同時具備理論教學和實踐教學兩種能力。

  “双师型”教师的看法是在以往职业教育中重理论、轻实践,師資隊伍建立和评价上偏重理论水平的情况下提出的。所谓“双师型”教师,是指既能教学专业理论课,又具有在相关专业、行业领域实际事情的配景、经验及表征其水平的专业技能职务(如技师、工程师、管帐师等)的教师。这种教师的根本判定依据是同时具备教师系列职称和相应行业专业技能职务。虽然,“双师型”主要是针对专业课教师而言。

  笔者认为,理想的职教教师在专业理论知识和专业实践能力上应出现整合的“一”,而不是目前所强调的“双”。因此,结合我国职业教育在长期的生长历程中形成的对专业师资特有的素质要求,职业教育师资应从“一体化”教师或“双师型”教师生长到“一體化雙師型”教师。所谓“一體化雙師型”教师,是指既具有教师系列职称,又具有在相关专业、行业领域实际事情的配景、经验及表征其水平的专业技能职务,集理论教学能力和实践教学能力于一体的专业课教师。
 
【文章作者:佚名】  【文章錄入:admin    責任編輯:admin 】
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